| 作者： | 曹霞%张媛 |
| 作者单位： | 首钢工学院基础部外语教研室 |
| 刊名： | 大学教育 |
| 年： | 2013 |
| 关键词： | 高职英语%隐性分层%教学方式 |
| 摘要： | 针对学生的个体差异以及教育部因材施教的教学原则,本研究从保护学生情感出发,针对学生的个性差异,以首钢工学院2012级学生为主要研究对象,在高职英语教学中进行了历时两学期的隐性分层教学实验.实验结果表明,高职英语隐性分层教学,既能有效地调动学生学习英语的积极性和主动性,又有利于大面积提高高职英语教学质量,避免显性分层可能产生的“教育上的标签负效应”,使不同层次的学生都能在自己的“最近发展区”内获得发展. |