| 作者： | 郭佳丽 |
| 专业： | 教育学；教育技术学 |
| 导师： | 张舒予 |
| 授予学位： | 硕士 |
| 授予学位单位： | 南京师范大学 |
| 关键词： | 视觉文化课程;移动学习资源;设计目标;教学质量 |
| 摘要： | 随着移动通信设备的快速发展，移动学习逐渐兴起。移动学习作为非正式学习的一种逐渐被大众接受并采纳。另外，支持移动学习的硬件条件已在逐步发展和完善中，软件支持也在受到大众的普遍关注。作为移动学习正常开展的资源支持，移动学习资源的建设同时受到重视。因此，根据移动学习的特点，设计出合适的移动学习资源是我们应该关注和需要研究的内容。虽然随着技术的发展，移动设备日新月异发展，但纵观现有的移动学习课程，由于内容过多或者资源模块过大而使得对其利用率不高。为了发挥移动学习的优势，设计出符合学习者需求的移动学习资源显得尤为重要。 本研究是受国家精品资源共享课的建设以及相关学习理论的启发，以视觉文化课程为依托进行的。笔者有了初步的构想后，通过深入访谈调查视觉文化课程的学习者对移动学习资源的需求情况，有了这个通行证之后，根据课程特点，结合国内外研究资料，制定了视觉文化课程移动学习资源设计开发的总目标和方案，具体包括六个要素:主题选取、目标分析、内容设计、活动设计、媒体设计、评价设计。随后，根据知识切割的方法划分出视觉文化课程的知识点，选取了三个知识点作为实践案例展开具体设计。这三个知识点分别为“符号的内涵”;“意义所指层次图”、“旗袍的蕴义”。最后，将案例进行应用，并对实践的数据进行收集和分析，评价已设计开发出的移动学习资源的有效性。 实践证明，视觉文化课程移动学习资源设计开发的研究是一次理论与实践探索，案例应用的效果表明经过设计的移动学习资源可以达到教学目标。作为针对学习资源设计与开发的研究，笔者总结，前期的需求分析以及可行性分析是研究开展进行的前提;明确的设计目标是指引;具体的设计要素则为设计的进行提供了途径……这些都是本研究能够成功进行的重要保障。 |