| 作者： | 夏默 |
| 专业： | 课程与教学论 |
| 导师： | 马云鹏 |
| 授予学位： | 硕士 |
| 授予学位单位： | 东北师范大学 |
| 关键词： | 义务教育;京剧;课程设置;教学改革 |
| 摘要： | 2008年教育部下发《教育部办公厅关于开展京剧进中小学课堂试点工作的通知》，将京剧纳入九年义务教育阶段音乐课程。此活动在推广、教学过程中引起社会各届广泛议论和质疑。本文所关注的是“中小学京剧进课堂”的实施过程，以及这一过程中出现的困惑与问题，进而探讨相关问题的对策。通过对北京、广州两地若干所学校教师、学生、家长等方面的调研，试图以具体调研结果及事例来说明:“中小学京剧进课堂”在熏陶、培养基础教育阶段学生对传统文化艺术的兴趣，增长相关知识，提高以“文化多样性”为内核的艺术鉴赏力是行之有效，并应予以坚持。然而从各方实施的成效与反馈可以看出，师资是制约“中小学京剧进课堂”进一步有效推进的核心问题，教学资源的不平衡是阻碍“中小学京剧进课堂”的重要因素，教学内容的难度是否符合各个年龄段学生的发声的生理特点，剧目内容是否符合各个年龄段学生心理接受能力，仍需要进一步科学、慎重的调查和研究;对于地方戏曲剧种较为突出的地区，将“京剧”作为唯一教学剧种是否适合“传承传统文化”的初衷，仍值得商榷。由此提出进一步推进“中小学京剧进课堂”应充分认识该活动的审美与文化传承功能，确立以体验为核心的多种教学手段，以学生生理、心理学习能力为基础，尊重教学规律，并处理好与地方戏曲相结合的关系，最终实现通过“中小学京剧进课堂”培养“文化多样性”理解能力，传承中华民族优秀文化。 |